Dinamismo económico, tiempo y ciencia 2.- Productividad del mestizaje intelectual científico y metodológico. Una vez que ya en el capítulo anterior y en los apartados anteriores de este segundo capítulo se ha tratado de profundizar en esa variedad complementada de la estructura de la realidad que siempre está inmersa en el tiempo, y una vez… Seguir leyendo Dinamismo económico, tiempo y ciencia – Capítulo 2
Categoría: LIBROS DE ECONOMÍA, DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
Dinamismo económico, tiempo y ciencia
Índice
1.- El tiempo en la variedad complementaria del dinamismo económico. El principio de incertidumbre.
2.- Productividad del mestizaje intelectual científico y metodológico.
Citas en imágenes
LIBROS DE ECONOMÍA, DERECHO, FILOSOFÍA Y CIENCIA POLÍTICA
Fundamentos del valor económico
Justicia y Economía. Hayek y la Escuela de Salamanca
Redes y productividad en la naturaleza
Trabajo en red y productividad tecnológica creciente
Revolución, mundo moderno, cristianismo y libertad
Crisis económicas y financieras. Causas profundas y soluciones
Dinamismo económico, tiempo y ciencia
Anticipando la crisis desde el TDC
Medios de comunicación y competencia
Persona humana y patrimonio personal
(…)
Justicia y Economía. Hayek y la Escuela de Salamanca
CAPÍTULO V
ECONOMÍA Y DERECHO DE LA COMPETENCIA COMO MANIFESTACIÓN DEL PRECIO JUSTO
1.- Sobre el derecho de la competencia a la luz de Tomás de Mercado.
2.- La defensa y promoción actual de la competencia en la Unión Europea y en España.
3.- La visión hayekiana estimulante de la competencia como descubrimiento innovador incesante.
CHAPITRE IV.
LES BIENS D’EQUIPEMENT : CAUSE INSTRUMENTALE DE LA VALEUR ECONOMIQUE.
La causalité instrumentale des biens d’équipement. Les théories qui soulignent son efficacité.
Los precios son indicativos límite de los valores de uso de las cosas. (…)
Infinidad de veces actúan simultáneamente muchos bienes para alcanzar una utilidad común. Por ejemplo, papel, pluma y tinta sirven conjuntamente para escribir; aguja e hilo, para coser; aperos, semillas, terreno y trabajo para producir grano. Menger ha llamado ‘bienes complementarios’ a los bienes que mantienen entre sí semejante relación. Surge entonces la siguiente pregunta, tan notoria como difícil: en tales caso, qué parte de la utilidad común hay que atribuir a cada uno de los bienes complementarios que contribuyen a esa utilidad y qué leyes deciden sobre la cantidad proporcional del valor y del precio de los mismos.
Von Böhm-Bawerk, Eugen. Ensayos de Teoría Económica, Volumen I, La Teoría Económica. Unión Editorial – Madrid, 1999, pág. 219.
Por supuesto este no es el caso de desarrollar toda una teoría en torno a la metáfora, por lo que no voy a contemplar las variadas definiciones que en torno a la misma han surgido en los últimos años. En líneas generales me centro en los aspectos clásicos de considerar tropo o metáfora a aquella palabra o palabras percibidas como a-normales en el uso cotidiano, es decir, términos que escapan al uso normal de la lengua. En esta línea se encuentra el trabajo de Albert katz, al referir su experiencia con su hija, indicándonos el modo de reconocimiento metafórico, cuando al decirle: “The grass is greener on the other side” , la niña, de cinco años le indica que reconoce las palabras pero no lo que quiere decir y afirma con Winner que los niños son capaces de reconocer el uso no literal del lenguaje antes de conocer su existencia.
Inicialmente parto de tres hipótesis: En primer lugar la diferenciación según la psicología en tres tipos de inteligencia, estudiadas como capacidades de los niños. A) Lógico-matemática B) Manipulativa C) Creativa. En segundo lugar se trata de relacionar el lenguaje, en este caso el castellano, con las tres capacidades citadas. Al analizar el desarrollo del castellano nos damos cuenta de la afluencia de metaforización que dificulta el proceso de traducción a otros idiomas, en este apartado cabe preguntarse por qué se origina esta afluencia. Si relacionamos esta capacidad metafórica con los tres tipos de inteligencia, indudablemente con la que se relaciona es con la inteligencia creativa. En tercer lugar, esta inteligencia creativa y la capacidad metafórica convertiría en “casi natural” tras el proceso del Modernismo y la Vanguardia la aparición de lo real maravilloso y del Realismo mágico avalados además por ser el castellano una lengua constantemente en contacto con otras culturas durante la etapa de su conciencia como idioma.
Rocío Oviedo y Pérez de Tudela, “Creatividad y metáfora: el ejemplo del castellano y la literatura hispanoamericana” , 2º Congreso de la Asociación coreana de hispanistas, Alcalá de Henares, 27 a 29 de junio de 2002.
